Lowie van Eck (33 ans) est assistante pédagogique à l'école Bartiméus Special Education Zeist. Cette école accueille des enfants malvoyants. Ils apprennent comme les enfants d'une école primaire classique, mais avec des fonctionnalités d'accessibilité comme une loupe, le braille ou des couleurs contrastées.
À l'occasion de la Journée des enseignants et de la Semaine de l'accessibilité, qui met cette année l'accent sur l'éducation accessible, nous avons posé quelques questions à Lowie. Nous sommes curieux de connaître ses idées sur l'accessibilité dans l'enseignement ordinaire et les possibilités offertes par l'éducation spécialisée.
Que faites-vous en tant qu'assistant pédagogique à SO Zeist ?
Le rôle d'assistant pédagogique est très diversifié. Par exemple, j'enseigne les mathématiques, les langues et l'orthographe. J'accompagne également les élèves doués en leur proposant des ressources pédagogiques complémentaires. J'enseigne également les TIC à certains de nos élèves. Ce ne sont là que quelques-unes des tâches qui figurent régulièrement dans mon emploi du temps. Lorsqu'un enseignant est en congé ou en réunion, je remplace la classe. Ainsi, en plus d'encadrer des petits groupes, j'enseigne régulièrement à la classe entière.
Les enfants ayant terminé ce cursus pourront-ils ensuite intégrer un établissement secondaire ordinaire bénéficiant d'un accompagnement et de ressources spécifiques ? Ou iront-ils ensuite dans un établissement secondaire spécialisé ?
Sur notre site de Zeist, nous disposons également d'un enseignement secondaire spécialisé (ESS) dans le même bâtiment, choisi par de nombreux élèves. Ils connaissent le bâtiment, l'environnement et la plupart des enseignants qui y travaillent. Les enseignants de matières spécifiques, comme l'éducation physique, la musique et les arts créatifs, enseignent à la fois l'ESS et l'ESS. Ainsi, les élèves restent dans un environnement familier. Bien sûr, certains élèves choisissent de fréquenter un établissement secondaire ordinaire. Ils bénéficient du soutien d'un conseiller d'éducation (CE) qui leur fournit les ressources et les conseils appropriés. Par exemple, Hanneke Kemp, qui intervient également dans le podcast ADOA.
Écoutez l'épisode #7 du podcast ADOA avec Hanneke Kemp >
Que pensez-vous du travail d'assistant pédagogique à SO Zeist ?
Chaque maladie oculaire et chaque enfant sont différents, ce qui rend mon travail à la fois agréable et stimulant. Travailler dans une école du groupe 1 m'apprend également à gérer ma propre déficience visuelle. Étant entouré de personnes malvoyantes, je suis régulièrement confronté à un miroir. Mes élèves utilisent parfois des stratégies (visuelles) auxquelles je n'avais même pas pensé, et que je peux ensuite appliquer. C'est, je pense, la force de notre école : notre spécialisation dans le groupe cible et notre expertise fondée sur l'expérience.
Comment s'est déroulée votre scolarité ? Quelle était votre vision à cette époque et utilisiez-vous des aides techniques ?
À dix-sept ans, on m'a diagnostiqué une atrophie optique. De ce fait, on connaissait mal ma vision pendant mes années d'école primaire et de collège. Mes enseignants, conscients de ma perte de vision, ont fait de leur mieux pour m'apporter l'aide dont j'avais besoin.
Je crois que tous les enseignants devraient être attentifs à chaque enfant. Malgré l'absence d'outils comme des loupes ou des grossissements, j'ai réussi à m'adapter à l'enseignement classique. Pour moi, une éducation accessible commence par du tact pédagogique et par des enseignants qui agissent de manière appropriée.
Pensez-vous qu'une plus grande attention portée à l'accessibilité permettrait à davantage d'enfants de suivre un enseignement ordinaire ? Que faut-il faire pour y parvenir, selon vous, et est-ce souhaitable ?
Cela augmentera naturellement le nombre d'élèves pouvant suivre un enseignement ordinaire. Dans le cadre de l'éducation spécialisée, nous nous concentrons sur les facteurs clés de réussite, afin de renforcer la participation sociale des élèves aveugles et malvoyants. Il est crucial que notre groupe cible apprenne à être autonome dans la circulation (orientation et mobilité), à acquérir des stratégies visuelles et à développer des compétences en TIC. Ces compétences sont essentielles et doivent donc être enseignées de manière réfléchie.
Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez partager dans le cadre de la Journée des enseignants et de la Semaine de l’accessibilité sur le thème de l’éducation accessible ?
Pour nous aussi, la base est de prendre en compte les besoins individuels de chaque enfant. Pour moi, l'accessibilité commence par une véritable prise en compte de l'élève et de ses besoins.
À propos de Lowie
Outre son travail d'assistant pédagogique, Lowie inspire de nombreuses personnes par ses exploits sportifs. En 2023, il est devenu champion des Pays-Bas de course pour personnes aveugles, a accompagné un compagnon aux yeux bandés lors d'une course de 15 kilomètres et est devenu cette année le premier coureur malvoyant à terminer un marathon en autonomie !
