Bölüm #11: Eğitim psikoloğu Yvonne Kruithof'un görme engelli çocuklar hakkındaki görüşleri

Aşağıda bu podcastin metnini bulabilirsiniz.

00:00:03
Maud: ADOA Podcast'ine hoş geldiniz. ADOA çok nadir görülen kalıtsal bir göz rahatsızlığıdır. Benim adım Maud van Gerwen ve ben buradayım…

00:00:11
leon: Leon Augustijn. Profesyoneller ve uzmanlarla ADOA hakkındaki bakış açılarını konuşacağız. Bu podcaste hoş geldiniz. Hoş geldiniz, Yvonne.

00:00:21
Yvonne: Teşekkür ederim!

00:00:22
leon: Bu podcaste katılmanız harika! Peki Yvonne kim?

00:00:26
Yvonne: Benim adım Yvonne Kruithof ve görme engelli çocuklar için bir okul olan Bartiméus'ta genel eğitim psikoloğu olarak çalışıyorum. Bunu yıllardır büyük bir zevkle yapıyorum. Öncelikli odağım çocuklarla araştırma yapmak. Bu, okulumuza yeni öğrencilerin kabul edilmesinin yanı sıra desteğe ihtiyaç duyulan okullara devam eden öğrenciler anlamına geliyor. Bu, "Görsel gelişimleri nasıl? Ne gibi soruları var?" gibi soruları da içerebilir, ancak aynı zamanda "Bilişsel olarak nasıl gelişiyorlar? Herhangi bir dil veya sosyal-duygusal sorun yaşıyorlar mı?" Teşhisler aslında oldukça kapsamlı. Ayrıca veliler ve öğretmenlerle iş birliği yapıyor, onlarla birçok görüşme yapıyorum; bu çok geniş bir rol. Ayrıca projeler üzerinde çalışıyor ve politika geliştirmeye katkıda bulunuyorum, bu nedenle eğitim psikoloğu kuruluşun tüm kademelerinde yer alıyor.

00:01:18
Maud: Evet, bu araştırma ve benzeri çalışmalar öncelikle bu okula giden çocuklara mı odaklanıyor? Yoksa Bartiméus dışındaki görme engelli çocuklara da odaklanıyor mu?

00:01:30
Yvonne: Aslında, esasen bu okula giden çocuklarla ilgileniyorum, işte ben de bu konuyla ilgileniyorum. Ancak elbette, şu anda normal ilkokullara giden ancak görme engelli olan ve Bartiméus tarafından desteklenen çocuklar da var. Ve bazen ana akım eğitime tam olarak uyum sağlayamadıklarını fark ediyorlar. Otuz kişilik bir sınıfta, görme engelliyseniz ve belki de disleksi hastasıysanız, doğru ilgiyi nasıl görüyorsunuz? Ve bazen bu, çocukların okulumuza nakledilmesine yol açıyor. Dolayısıyla programımıza kayıtlı çocukları da görüyorum.

00:02:00
Maud: Evet, çünkü Bartiméus'a geldiklerinde çoğunlukla görme engelli olmaktan biraz daha fazlasını yaşıyorlar.

00:02:07
Yvonne: Kesinlikle. Çoğu zaman, çocuklarda sadece görme bozukluğu varsa, normal eğitimle idare edebilirler; ancak çoğu zaman, okuma güçlüğü gibi her türlü alanda olabilen başka bir sorun varsa, bazen DEHB'niz varsa veya sosyal ve duygusal olarak daha savunmasızsanız, bu kombinasyon Bartiméus'taki bu okul gibi okulların bu konuya biraz daha fazla önem vermesini sağlar.

00:02:31
Maud: Evet, çünkü onlarla her türlü konuda araştırma yaptığınızı ve sonra da takip ettiğinizi söylüyorsunuz, öyle mi? Yani araştırmadan çıkan her konuda onlara yardımcı oluyorsunuz?

00:02:45
Yvonne: Aslında, genel olarak, teşhis esas olarak her şeyi doğru bir şekilde planlamayı amaçlar: "Neye ihtiyaçları var?" ve ardından ebeveynlerle birlikte "Burası çocuklar için gerçekten doğru yer mi?" diye düşünmek. Ve eğer çocuklar okula kabul edilirse, öğretmenler aslında en çok bu konuda rol oynar, ancak başka sorular varsa... Örneğin, çocuklarla konuşuyorum, bazen de onlara bu konuda biraz daha destek olmak için biraz terapi yapıyorum.

00:03:10
leon: Evet, evet, ama bunun ebeveynler için de faydalı olabileceğini tahmin ediyorum.

00:03:14
Yvonne: Daha fazla destek almak için?

00:03:15
leon: Ja

00:03:16
Yvonne: Bartiméus da aynısını yapıyor. Okulun pedagogu olarak bunu yapmıyorum, ancak elbette düzenli olarak velilerle görüşüyorum. Yani arada sırada yapıyorum, ama aynı zamanda her aileyle çalışan bir tedavi ekibimiz var; bir sosyal hizmet uzmanı, bir ayakta tedavi danışmanı ve bir ruh sağlığı psikoloğu arkadaşım da dahil. Yani, bu şekilde aslında her aileyle çalışan bir ekibimiz var. Soruna bağlı olarak, sorunu ele alabiliyoruz.

00:03:41
Maud: Evet.

00:03:42
leon: Peki, gelişimsel aşamada görme yeteneği zayıf olan bir çocuğunuz varsa, bununla nasıl başa çıkarsınız?

00:03:55
Yvonne: Genel olarak, esas olarak şu düşünceyle ilgilidir: "Gelişimin mümkün olduğunca normal bir şekilde ilerlemesini nasıl sağlayabiliriz?" Ve ardından, her alanda öncelikli olarak şu soruyu ararsınız: "Bir çocuğun hangi kaynaklara ihtiyacı var?" Bartiméus'ta da bu konuda kapsamlı bilgiye sahip, son derece deneyimli kişilerin araştırma yapıp fikir üretebileceği harika bir departmanımız var. Ve bunları okulda uygulayabiliriz. Dahası, bir eğitim psikoloğu olarak benim görevim de şu fikirleri üretmek: "Görme engelinin çocukların gelişimi üzerindeki etkisi nedir? Okumayı öğrenebilirler mi? Saymayı öğrenebilirler mi?" Ama aynı zamanda: "Sosyal ve duygusal olarak nasıl gelişecekler? Kendilerine nasıl bakacaklar, özgüven kazanacaklar, gelişimlerini sürdürebilecekler ve arkadaş edinebilecekler mi?" Evet, görme engeli tüm bunları etkiliyor.

00:04:39
leon: Evet, bunu pratikte nasıl yapıyorsunuz?

00:04:42
Yvonne: Bunu çoğunlukla çocukları gözlemleyerek, onlarla birlikte bakarak ve onlarla konuşarak yapıyoruz. "Kendilerini nasıl görüyorlar?" Bunu keşfetmek için de pek çok mükemmel araç var. Yani, aslında gözlemlemeyi pratikte, sohbette yapmak, sonra hepsini bir araya getirip "Başka neye ihtiyaç var?" konusunda tavsiyelerde bulunmanın bir birleşimi.

00:05:07
Maud: Evet, tamam. Ve sonra, tabiri caizse, birçok çocuğun mücadele ettiği bir tür "en büyük ortak payda" görüyorsunuz, ya da...?

00:05:16
Yvonne: Pek çok farklı görme bozukluğu var, bu yüzden aralarında büyük bir fark görüyorsunuz. Tüm çocuklarda gördüğüm şey, "Ben kimim? Ne yapabilirim?" diye keşfetme ihtiyacı. Yani, tabiri caizse, "Bu görme bozukluğunun etkisi ne?" Çok küçük çocuklar bu şekilde düşünmezler, ama elbette "Hey, ben de katılabilirim," veya "Başka çocuklarda da var mı?" diye düşünürler. Yani, esas olarak bu görme bozukluğunun gelişimleri üzerindeki etkisidir ve bu tüm çocuklar için aynıdır. İzleyerek, bir şeyleri kopyalayarak öğrenirsiniz. Örneğin, küçük çocuklara bakarsanız, sürekli diğer çocukları izlerler: "Hey, nasıl yapıyorlar?" Ve sonra onları taklit ederler. İşte insanlar olarak böyle öğreniriz. Ama sonra, göremediğinizi veya çok daha az gördüğünüzü hayal ederseniz, tüm bu örneklere sahip olmazsınız, bu yüzden her şeyin çok daha vurgulu bir şekilde öğretilmesi ve size bir şeye doğru gidilmesi gerektiği söylenmelidir. Bunu bebeklerde bile görebilirsiniz: Uzakta bir şey gördüğünüzde motor becerileriniz gelişir ve "Ah, oraya gideceğim, onu keşfedeceğim. Oraya doğru sürüneceğim." diye düşünürsünüz. Ama görmezseniz, oraya gitmezsiniz. Daha az hareket edersiniz. Dolayısıyla, görme bozukluğunun bir çocuğun genel gelişimi üzerinde büyük bir etkisi vardır.

00:06:36
Maud: Evet, evet.

00:06:37
leon: Peki, "Evet, çocuğumun bu kadar zorlanmaya ihtiyacı yok" diyen ebeveynlerle nasıl başa çıkıyorsunuz?

00:06:45
Yvonne: Bunu çok sık karşılaşmıyorum çünkü ebeveynler genellikle onlarla birlikte düşündüklerinde bunu gerçekten takdir ediyorlar: "Peki, çocuğumun görme engelli olmayan diğer çocuklarım gibi, daha doğrusu mahalledeki çocuklar gibi gelişmesine nasıl yardımcı olabilirim?" Sanırım öncelikle bu ebeveynlerle konuşup bunun neden önemli olduğunu açıklıyorsunuz ve deneyimlerime göre, ebeveynlerin bir konuyu gündeme getirmek için her zaman çok geçerli bir nedenleri oluyor. Bazen belirsizlikten veya görme engelliliğe aşina olmamalarından kaynaklanıyor, bu yüzden "Belki de çok fazla şey istiyorum ya da belki de işleri daha da kötüleştiriyorum" diye düşünüyorlar. Bazen de çocuk yetiştirmenin yepyeni bir dünyası oluyor, örneğin: "Bu ne anlama geliyor?" veya: "Bir çocuğun belirli bir yaşta aslında ne yapabilmesi gerekiyor?" Sonra normal çocuk gelişiminin neleri içerdiği hakkında bilgi veriyorsunuz ve ardından bunu görme engelli bir çocuğun gelişimiyle karşılaştırıyorsunuz, böylece ebeveynlerle birlikte düşünebiliyorsunuz: "Aslında bu oldukça normal bir durum," ve: "Sadece biraz daha fazla ilgiye ihtiyacı var."

00:07:43
Maud: Evet, çünkü ebeveynler için de bunun ince bir çizgi olduğunu hayal edebiliyorum: daha fazla uyarım, daha fazla meydan okuma, ta ki: "Çok mu fazla şey istiyorum?" diyene kadar.

00:07:56
Yvonne: Evet, sanırım tüm ebeveynler böyle hissediyor. Bence her ebeveynlik durumunda, sürekli "Doğru şeyleri mi yapıyorum? Çok mu zorluyorum? Yoksa..." diye düşünürsünüz. Görme engellilik durumu daha da karmaşık hale getiriyor çünkü bu ebeveynlerin çoğu bu deneyime sahip değil ve görme engelli çocukları olan komşuları da yok. Peki, bilgiye nasıl ulaşıyorsunuz?

00:08:18
leon: Ama bu aynı zamanda psikolojik, sosyal ve duygusal bir etki de yaratıyor. Bununla nasıl başa çıkıyorsunuz?

00:08:29
Yvonne: Evet, hem çocukları hem de ebeveynleri etkiliyor. Görme engelli çocukların sosyal ve duygusal gelişimlerine baktığınızda görme engelinin bunda da büyük etkisi olduğunu görürsünüz. Az önce bahsettiğim, fark ettiğiniz şey: "Bir an için yüz ifadelerine bakabiliriz" ve sonra şöyle düşünürüm: "Ah, biri biraz mutsuz görünüyor veya biraz huysuz görünmeye başlıyor" veya öğretmeninizde görebileceğiniz güzel örnek: "Ay, şimdi sessiz olmalıyım, yoksa..." Bu yüz ifadesi, bu sözsüz iletişim, birçok görme engelli çocuğun kaçırdığı bir şeydir ve bu, bazen etrafınızdaki tüm görme engelli çocuklar "Ay, aslında durmalıyım" diye düşünürken sizin hâlâ şaka yapmanız anlamına gelir ve görme engelli bir çocuk olarak bu bilgiyi kaçırırsınız ve yine de şaka yaparsınız. Bu, özgüveniniz üzerinde büyük bir etkiye sahip, çünkü eğer sürekli olarak "Ah, pek uyum sağlayamıyorum" diye düşünüyorsanız... Bir örneğim var, bu uç bir örnek, ama normal bir okulda bir öğrenciye -görme engelli bir öğrenciye- destek olan gezici bir destek görevlisinden bahsedildiğini duydum. Okul bahçesinde arkadaşlarıyla coşkuyla konuşuyormuş ama evet, sadece konuşuyor ve hikayeler anlatıyormuş ve arkadaşları zaten "Şey..." diye düşünüyormuş ve hepsi "Biz de sıramızı istiyoruz" sinyalleri veriyormuş ama bu kız bu sinyalleri kaçırmış, bu yüzden konuşmaya devam etmiş ve sonunda arkadaşları "Artık ne yapacağımı bilmiyorum" diye düşünüp uzaklaşmışlar ama bu öğrenci bunu fark etmemiş. Bir ara öğretmen dışarı çıktı ve şöyle dedi: "Hey, kiminle konuşuyorsun? Çünkü meydanda başka kimse yok”, bu kız için çok acı verici elbette. Bu durum aynı zamanda o arkadaşlar için de acı verici, çünkü onlar da şunu arıyorlar: "Bunu nasıl iyi yapabilirim?" Dolayısıyla evet, "Neyi iyi yapıyorsun?" veya "Neyi kaçırıyorsun?" gibi birçok açıklamanın önemli olduğunu düşünüyorum. Ve çoğu zaman görme engelli çocuklar, biz gören çocukların gördüklerini fark edemiyorlar. Bir gün bir öğrenciyle okulun önünden geçiyorduk, bir arabanın yanında duruyorduk ve dedim ki: "Bu tarafta durursak arabanın iki tekerleğini görebiliriz, ama dört tekerlek olduğunu biliyoruz." Sonra bana doğru gerçekten şaşkın bir bakış geldi: "Sadece ikisini mi görüyorsun?" Bu gerçekten de görme engelli öğrencinin her şeyi görebildiğimiz izlenimiydi. Benim için sohbet etmek çok önemli ve mesleğimin güzelliği de bu. Çok sayıda çocukla konuşuyorum, çok sayıda ebeveynle konuşuyorum ve bu konuyu, psiko-eğitim kısmını anlatıyorum. Ben hayattaki misyonumun "Görme engeliniz nedir?" sorusunu yanıtlamak olduğunu düşünüyorum. Bu sizin için ne anlama geliyor? Ayrıca bunu başkalarına açıklayabilmeniz gerekiyor çünkü bazen şu gibi birçok yanlış anlamayla da karşılaşabiliyorsunuz: "Söz gelimi okula bisikletle geliyorsunuz ve sonra aniden Braille okumaya başlıyorsunuz. "Bunu hiç anlamıyorum." Bunu anlıyoruz çünkü görme alanınız iyiyse yönünüzü iyi bulabilirsiniz, ancak merkezi görme alanınız çalışmıyorsa harfleri okuyamazsınız ve Braille alfabesini kullanmak zorunda kalırsınız. Elbette bunu anlamak çok karmaşıktır, bu yüzden bunu açıklayabilirseniz ve ayrıca neye ihtiyaç duyulduğunu, ne tür bir yardıma ihtiyaç duyduğunuzu da söyleyebilirseniz, bunun tüm görme engelli çocuklar için son derece önemli olduğunu düşünüyorum.

00:11:40
leon: Evet, buna psikoeğitim mi diyorsunuz?

00:11:42
Yvonne: Psikoeğitim, evet. Güzel bir kelime ve psikoeğitim her türlü rahatsızlığı kapsıyor. Otizm veya DEHB için psikoeğitim alabilirsiniz, ancak ben öncelikle görme engelli çocuklar için psikoeğitim geliştiriyorum.

00:11:55
leon: Evet, bize bunun hakkında biraz daha bilgi verebilir misiniz? Neler geliştiriyorsunuz?

00:11:58
Yvonne: Evet, birkaç yıl önce, harika meslektaşlarımla birlikte "Zie je wel" (Görüşürüz) adlı bir program geliştirdim. Bu, ilkokul 3. ve 4. sınıflardaki görme engelli çocuklara yönelik bir program. Bu yaşı özellikle seçtik çünkü çocuklarla bu konuyu çok erken yaşlardan itibaren konuşmaya başlamanın çok önemli olduğuna inanıyoruz, böylece erken yaşta "Aslında neler oluyor? Bunu nasıl açıklayabilirim?" diye öğreniyorlar. Ve bu da...ciddi oyun"Biz buna tabiri caizse öyle diyoruz. Bir oyun ama çok açık bir eğitim unsuru da var. Yani, bilgisayarda animasyonlarla yapılabilecek bir dizi dersten oluşuyor. Örneğin, sınıfta bir durum söz konusu: Tahtayı göremiyorsunuz, bunu nasıl çözersiniz? Ya da öğretmenden çok kötü bir kopya alıyorsunuz ve harfleri okuyamıyorsunuz, bunu nasıl çözersiniz? Ya da örneğin, beden eğitimi dersinde: İlk önce etiketleniyorsunuz, bunu nasıl çözersiniz? İşte bilişsel davranışçı terapinin arkasındaki fikir de bu; yararlı ve yararsız düşünceler hakkında. Çünkü sürekli "Evet, gördün mü?" diye düşünürseniz, Görme engelliyim, bu yüzden zaten spor dersine katılamıyorum," dediğinizde bir tür tahminde bulunuyorsunuz ve eninde sonunda işler yolunda gitmeyecek. Yani, bu faydalı düşünceler programda çok açık bir şekilde yer alıyor: "Evet, ama bunun neden gerçekleşmediğini gayet iyi anlıyorum... Ve yardım istemeliyim, ya da öğretmenimle konuşacağım, ya da bu şekilde çözeceğim."

00:13:20
leon: Ebeveynlerin de böyle bir şeye sahip olmasının faydalı olacağını tahmin ediyorum.

00:13:24
Yvonne: Evet, bunu söylemeniz harika, çünkü bu programı gerçekten de biz oluşturduk ve aynı zamanda serebral görme engelli çocuklar için de harika bir program oluşturduk. Sonra şöyle düşündük: "Bu çocuklara çok şey anlatıyoruz, ancak pratikte fark ettiğimiz şey şu ki, çocuklar ebeveynlerinin biraz emin olmadığını hissettiklerinde -nasıl çalıştığını tam olarak anlamadıklarında- soru sormuyorlar." Çocuklar bu konuda çok hassaslar veya belki de fark ediyorlar: "Görme engelliğimden bahsettiğimde babam çok üzülüyor, bu yüzden konuşmuyorum." Oysa çocuklar aslında soru sormaya ve açıklama almaya çok ihtiyaç duyuyorlar. Sonra şöyle düşündük: "Ebeveynler için bu konuda bir program oluşturmalıyız." Çünkü ebeveynlerin biraz daha önde olması gerektiğine inanıyoruz; çocuklardan biraz daha fazla bilgi sahibi olmalılar. Soruları olduğunda, ebeveynler onlara cevap verebilir. Fark ettiğim şey, ebeveynlerin genellikle biraz tereddütlü olmaları; "Aman Tanrım, onlara her şeyi anlatmam gerekecek. Örneğin, kör olabileceklerini, durumun daha da kötüleşebileceğini veya asla araba kullanmayı öğrenemeyeceklerini." diye düşünmeleri. Bazen çocuklar henüz bunu bile düşünmüyor ve "Ablam veya erkek kardeşim gibi ilkokula gidebilecek miyim?" diye düşünüyorlar. Ve çoğu zaman, her şey çocuklar için çok iyi ayarlanmış oluyor. Yeterli cevapları olduğunda soru sormayı bırakıyorlar. Ve yeni sorular ortaya çıktığında, ki bunlar çoğunlukla okula başladıklarında, kendilerini diğer çocuklarla karşılaştırmaya başladıklarında ve "Hey, bu benim için diğerlerinden farklı," diye düşündüklerinde, soru sormaya başlıyorlar. İşte bu yüzden bunun için bir program geliştirdik; "Birlikte Geleceğe Bakmak" adını verdiğimiz çevrimiçi bir program. Özellikle ebeveynler için, ama aynı zamanda ebeveynlerle de ve bundan çok gurur duyuyorum çünkü röportaj vermeye istekli beş aile bulduk. Bu ebeveynler kendi hikayelerini, görme engelli bir çocukları olduğunu duymanın nasıl bir şey olduğunu ve bir çocuğun gelişimini paylaştılar. Ve harika bulduğum bir diğer şey de, bu ebeveynlerin geleceğe dair bu kadar büyük bir güven yayması, çünkü bu çocuklar harika bir şekilde gelişiyor. Bazen kendi yollarıyla, bazen farklı şekillerde, ama aynı zamanda çok fazla gelişim de var. Bu yüzden, "Görme engelli bir çocuğum var" deyip "Ah, şimdi dünyam nasıl görünüyor?" diye düşünen birçok ebeveyn için bu mesajın çok önemli olduğunu düşünüyorum.

00:15:43
Maud: Kesinlikle. Çünkü çocuğunuzun görüşü zayıf ama yine de normal düşünebiliyor.

00:15:52
Yvonne: Mutlak

00:15:53
Maud: Bu çok ayrı bir konu.

00:15:56
Yvonne: Ve tabii ki mantıksal tepki, bir ebeveyn olarak tüm kesinliklerinizin aniden ortadan kalkması. Doğal olarak bir fikriniz var: "Bir çocuğunuz olacak, bir çocuk doğdu, geleceğe dair bir vizyonunuz var," ve aniden görme engelli olduklarını duyduğunuzda bu artık doğru değil. Ve elbette, birçok ebeveyn bu deneyime sahip değil, ya da henüz sahip değil. Bu yüzden birbirimizle bilgi paylaşmak, bu konuda konuşmak inanılmaz derecede önemli. Ama aynı zamanda sadece bilgi sağlamakla da ilgili. Bu programda, normal çocuk gelişimi de dahil olmak üzere oldukça fazla bilgi paylaşmak ve ardından bunları görme engelli bir çocuğun gelişimiyle karşılaştırmak istedik. "Hangi farklılıkları görüyorsunuz? Hangi benzerlikleri görüyorsunuz?" Ve ayrıca birçok ipucu da var: "İşleri biraz daha kolaylaştırmak veya gelişimin sorunsuz devam etmesini sağlamak için ne yapabilirsiniz?" Ve ayrıca 'yaşam kaybı' dediğimiz şeyle ilgili bir bölüm, çünkü ebeveynlerin bu konuda yalnız olmadıklarını, geçici olarak rotadan çıkıp "Şununla nasıl başa çıkacaksın?" diye düşünmelerinin son derece anlaşılır olduğunu anlamaları çok önemli. Ve bu sürecin aniden durmadığını da. Birkaç yıl önce, okulda bir veli-öğretmen toplantısı düzenleyebildim. Ayrıca engellilik ve kayıpla başa çıkmaya odaklanmıştı ve annelerden biri bana şöyle dedi: "Evet, çocuğumun Bartiméus okulunda olmasından gerçekten çok mutluyum çünkü tekrar gelişmeye başladı. Mutlu çocuğumu görüyorum çünkü ilkokulda giderek sessizleşti, artık okula gitmek istemedi ve bu gelişimi gerçekten tekrar görüyorum. Çocuğumu geri aldım, tabiri caizse. Ama yine de, sabahın erken saatlerinde taksi geldiğinde, çocuğumu bindiriyorum, ona el sallıyorum ve Bartiméus'a gideceğine dair içimde gerçekten iyi bir his var... Kendini orada gerçekten evinde hissediyor. Ama sonra, yarım saat sonra, aniden mahalledeki çocukların yakındaki ilkokula bisikletle gittiklerini, birlikte gittiklerini görüyorum ve bir kez daha anlıyorum, 'Evet, çocuğum için bu farklı' diye düşünüyorsunuz." Bunu birbirimizle, özellikle de 'yaşam kaybı' kavramını paylaştığımızda, yakında ortaokulda böyle bir an tekrar ortaya çıkacak. Ve belki de ileride, çocuğunuzun derslerinde işler diğerlerine göre biraz farklı olacaktır. Ve bu da çoğu zaman deneyimlenen bir durumdur, bir yolunu bulursunuz. Görme engelli çocuklar da gören çocuklar kadar çok fırsata sahiptir, ancak bazen sadece biraz daha fazla destek ve rehberliğe ihtiyaç duyarlar.

00:18:18
Maud: Evet, siz de bunu kolaylaştırıyorsunuz? Böylece veliler birbirleriyle bu konuyu konuşabiliyorlar mı?

00:18:24
Yvonne: Evet, birkaç hafta önce okulda bir veli toplantısı düzenledik ve bu programı sundum, çünkü program henüz çok yeni ve oradaki sohbetleri hemen görebiliyorsunuz. Ve bu toplantıda gerçekten güzel bulduğum şey şu... Bunu nasıl doğru bir şekilde ifade edebilirim? Velileri çok ciddiye almak, endişelerini kabul etmek, onları görmezden gelmemek, aksine tartışma için alan yaratmak. Aynı zamanda velilerin gücünü ve kendi ürettikleri çözümleri paylaşmak. Dolayısıyla böyle bir okulda bu iş birliğini özellikle güzel buluyorum. Öğretmenlerin, velilerin ve çocukların bakış açılarından bağlantı kurabilmeniz - ben de işimde onları güzel bir şekilde birbirine bağlayabiliyorum.

00:19:08
Maud: Evet, güzel.

00:19:10
leon: Şimdi diyelim ki ben dinliyorum ve ben bir çocuğum ya da ebeveynim ve o programın o kısmını kullanmak ya da o süreci yaşamak istiyorum, bunu nasıl yapabilirim?

00:19:21
leon: Bartiméus müşterisiyseniz, az önce bahsettiğim tedavi ekibi aracılığıyla bu sisteme giriş yapabilirsiniz. Yani bizden bakım alan herkes için ücretsiz.

00:19:31
leon: Evet, henüz dışarıya gönderilmedi mi?

00:19:34
Yvonne: Hayır, henüz değil. Bu benim hayalim, ama Bartiméus'ta da çok sayıda bilimsel araştırma yapıyoruz, bunu görebilirsiniz. Az önce bahsettiğim program hakkında, Vrije Üniversitesi ve orada profesör olan Paula Sterkenburg ile birlikte bir çalışma yürüttük. Evet, bir şey ortaya çıkarabilirsiniz, ama bu gerçekten istediğimizi yapıyor mu? Çocuklar kendilerini daha iyi hissediyor mu? Özgüvenleri artıyor mu? Bu konuda bir araştırma yaptık ve neyse ki, öz imajlarında gerçekten olumlu bir iyileşme olduğunu gösterdi. Kendilerini diğer çocuklarla karşılaştırdıklarında, "Artık neye ihtiyacım olduğunu tam olarak biliyorum" diye düşünüyorlar, ama aynı zamanda yardım isteme konusunda daha iyi olduklarını da fark ediyorsunuz. Yani bu programın etkisini gerçekten gösterdik. Bunu söylememin sebebi, bu program hakkında bilimsel bir araştırma yapmak istememiz...

00:20:21
leon: Onu dışarı çıkar

00:20:22
Yvonne: ...ücretsiz olarak kullanıma sunacağız. Ama bunu kesinlikle yapacağız, çünkü nihayetinde tüm ebeveynlerin, Bartiméus'ta olsunlar ya da olmasınlar, bunu kullanabilmesini istiyoruz.

00:20:31
leon: Evet, güzel.

00:20:32
Maud: Kesinlikle

00:20:33
leon: Teşekkür ederim.

00:20:34
Maud: Evet, teşekkür ederim

00:20:37
Yvonne: Rica ederim.

00:20:40
leon: Bu podcasti dinlediğiniz için teşekkürler.

00:20:42
Maud: Başka sorularınız varsa veya bu konuyu daha detaylı görüşmek isterseniz, lütfen adoa.eu adresindeki web sitemiz aracılığıyla bizimle iletişime geçin.